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心理健康教育活动月系列(二)——心理健康教育工作交流会第二场

2020-06-24阅读 82 谦稳心理


心理健康教育工作交流会(二)
Mental health education

书接前文,精彩继续。2020年6月22日下午,博罗实验学校在初中部电教室举行第二次心理健康教育工作交流会。博罗实验学校副校长陈光明,德育处副主任黄艳珊和初中部全体班主任参加会议。

交流会上,陈燕媚老师、魏兴龙老师和邵文博老师也分享了他们的教育案例。


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《守护心灵,用心陪伴》
主讲人:陈燕媚老师

陈老师分享了引导一名有认知失调问题的学生一步步走向阳光的案例。

陈老师密切关注学生的心理动态,给与适时的开导和指引,并通过引导家长正确与孩子相处,改进亲子关系,帮助学生步入正轨。

通过对该生的教育案例,陈老师分享了她的几点心得:

1、打破惯性思维


    教师的心思需要更加细腻,打破惯性思维,善于凭直觉或敏锐的洞察力察觉学生的反常行为,尤其要关注表现比较优秀或比较乖巧的学生的变化

2、建立可靠信息网


教师需要通过各种渠道了解学生的心理动态,充分发挥班干部在班级建设中的作用。

3、形成家校联动

家庭教育是基础,学校教育是学生成长的土壤,社会是学生成长的阳光和雨水,一个大的生态环境是不可或缺的。

教师可以使用网络媒体平台,与家长建立联系,并及时就孩子的情况相互沟通。



《健康心理,从心出发》
主讲人:魏兴龙老师

魏老师对一名有心境情感障碍问题的学生进行了案例分析。因为该生情况特殊,魏老师甚至连续上了一个多月的晚修,去关注和帮助该生。

在交流会上,魏老师分享了他的日常教学工作上的做法。

1、让学生动起来

    自卑的学生常常觉得自己如茫茫大海中的一片孤舟,要利用活动让学生动起来。

2、对学生的爱适当隐藏

    适当地隐藏对学生的爱,有的放矢。不让学生为了引起老师的关注而出现”撒娇“的情况。

3、对学生需细心和耐心

需要细心观察,防范于未然,扑灭火苗比救火容易。还需要足够的耐心去教育学生,班主任工作是一场耐心与急躁的较量。



《关爱少年,呵护未来》
主讲人:邵文博老师

邵老师语言生动有趣、深入浅出地分别对有强迫行为等问题的学生进行了案例分析。


邵老师在博罗实验学校担任班主任10年,是一位经验丰富的优秀班主任。他觉得应对学生心理障碍问题们可以从以下方面着手:

1、消除逆反心理沟通交流

    培养学生适应社会的能力,让学生从积极的意义上理解大人善意的批评;让学生正确认识自我,努力改善自我,克制自己不良情绪;教师和家长多注意学生的心理需求,多聆听他们的声音。

2、消除自卑心理增强自信

    教师要帮助学生分析他们的优点,正确做出评价,让学生发挥长处。

    联合各科任教师共同给学生增加自信心。

3、消除脆弱心理培养意志


    通过组织活动来提高学生的心理承受能力,培养学生多方面的兴趣,多结交知心朋友。

4、建立良好的社会支持系统


    协调师生关系、亲子关系、同学及朋友关系,让学生在出现问题时可以找到支持的力量,走出阴霾。

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面朝大海,春暖花开。此次心理教育工作交流会圆满结束,教师们通过本次交流会为学生描绘了桃花源般的精神家园。对培养学生健全的人格和良好的心理素质,推进校园心理健康教育工作和促进学校和谐稳定发展具有积极作用。


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END


撰稿 | 陈雪梅

编辑 | 陈雪梅

审核 | 郑向农 黄艳珊


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